Социальное познание представляет собой один из самых фундаментальных аспектов человеческой психологии, охватывающий сложные психические процессы, которые позволяют нам ориентироваться в сложном ландшафте социальных взаимодействий. Эти когнитивные механизмы позволяют нам воспринимать, интерпретировать и адекватно реагировать на огромный массив социальной информации, с которой мы сталкиваемся ежедневно. В контексте психического здоровья социальное познание играет все более признанную и критическую роль в понимании, диагностике и лечении различных психологических расстройств. Социальные навыки познания имеют решающее значение для восприятия и обработки соответствующих социальных сигналов во взаимодействиях, охватывая механизмы, участвующие в кодировании, интеграции и поведении в присутствии социально значимых стимулов.

Взаимосвязь между социальными когнитивными способностями и результатами психического здоровья стала центром современных психиатрических исследований и клинической практики. Навыки социального познания оказались чувствительными как трансдиагностические биомаркеры психических расстройств. Это признание привело к разработке инновационных терапевтических подходов, которые специально нацелены на социальные когнитивные дефициты, предлагая новую надежду для людей, борющихся с состояниями, которые ухудшают их способность общаться с другими и эффективно функционировать в социальных контекстах.

Понимание социального познания: основные компоненты и механизмы

Социальное познание — это изучение того, как люди обрабатывают социальную информацию, особенно её кодирование, хранение, извлечение и применение в социальных ситуациях. Эта многогранная конструкция включает в себя несколько взаимосвязанных областей, которые работают вместе, чтобы облегчить успешное социальное функционирование. Понимание этих компонентов имеет важное значение для понимания того, как социальные когнитивные нарушения проявляются в расстройствах психического здоровья и как их можно лечить терапевтически.

Распознавание и обработка эмоций

Способность точно идентифицировать и интерпретировать эмоциональные выражения у других формирует основу социального познания. Этот навык включает в себя распознавание мимики, голосовых тонов, языка тела и других невербальных сигналов, которые передают эмоциональные состояния. Распознавание эмоций позволяет людям понять, как другие чувствуют, и адекватно реагировать на их эмоциональные потребности. Когда эта способность нарушена, люди могут неправильно интерпретировать социальные сигналы, что приводит к неадекватным реакциям и поврежденным отношениям.

Навыки распознавания эмоций, социальные неблагоприятные факторы, предшественники психических расстройств и хронических заболеваний, а также когнитивное функционирование были лучшими предикторами симптомов психических заболеваний.Это открытие подчеркивает центральную важность способностей эмоциональной обработки в поддержании психического здоровья и предотвращении развития или обострения психиатрических симптомов.

Теория разума и взглядов

Теория разума относится к познавательной способности понимать, что у других людей есть мысли, убеждения, желания и намерения, которые могут отличаться от собственных. Эта способность позволяет людям предсказывать и объяснять поведение других на основе их психических состояний. Теория разума развивается в течение всего детства и продолжает совершенствоваться в подростковом и взрослом возрасте, играя решающую роль в сложных социальных взаимодействиях.

Наивысшие социальные когнитивные способности предсказывали снижение эмоциональных проблем с течением времени. Исследования с участием тысяч детей показали, что раннее развитие теории умственных способностей может иметь защитные эффекты против проблем психического здоровья в более позднем возрасте. Дефицит социального познания конкретно был связан не только с более поздними поведенческими проблемами, но также с расстройством аутистического спектра и пограничным расстройством личности, синдромом дефицита внимания / гиперактивности и социальной фобией.

Социальное восприятие и контекстуальное понимание

Социальное восприятие предполагает способность идентифицировать и интерпретировать социальные сигналы в соответствующем контексте. Это включает понимание социальных ролей, норм и ожиданий в различных ситуациях. Люди должны уметь точно «читать» социальные ситуации, чтобы определить соответствующее поведение и ответы. Этот навык требует интеграции нескольких источников информации, включая вербальную коммуникацию, невербальные сигналы, экологический контекст и культурные нормы.

Критически важными среди навыков социального познания являются основные автоматические процессы, включающие эмоции и восприятие социальных сигналов, и более рефлексивные явные процессы, связанные с сопереживанием / ментализацией с другими. Взаимодействие между этими автоматическими и контролируемыми процессами позволяет как быстро, интуитивно понятные социальные реакции, так и более преднамеренные, вдумчивые социальные рассуждения.

Атрибуционный стиль и социальное мышление

Стиль атрибуции относится к тому, как люди объясняют причины событий, особенно социальных событий. Люди развивают характерные модели приписывания результатов внутренним и внешним факторам, стабильным и нестабильным причинам и глобальным и конкретным обстоятельствам. Эти атрибуционные модели значительно влияют на эмоциональные реакции, ожидания и поведение в социальных ситуациях. Маладаптивные атрибутивные стили, такие как последовательное приписывание негативных событий внутренним, стабильным и глобальным причинам, связаны с депрессией и другими проблемами психического здоровья.

Двунаправленная связь между социальным познанием и психическим здоровьем

Социальный когнитивный дефицит может способствовать развитию и поддержанию психических расстройств, в то время как психические состояния могут ухудшить социальное когнитивное функционирование. Люди, подверженные более неблагоприятным социальным обстоятельствам, более уязвимы к плохому психическому здоровью в течение своей жизни, способами, которые часто определяются структурными факторами, которые генерируют и увековечивают циклы невыгодного и плохого здоровья между поколениями.

Как социальные когнитивные нарушения способствуют психическим расстройствам

Нарушения в конкретных навыках социального познания, таких как индивидуальная предрасположенность к эмпатии и эмоциональному признанию, могут придавать психосоциальный риск, ведущую изоляцию и дисфункциональные стили преодоления, которые благоприятствуют психическим симптомам.Когда люди борются за точное восприятие и интерпретацию социальной информации, они могут испытывать повышенную социальную тревогу, избегать социальных ситуаций или участвовать в неадаптивном социальном поведении, которое усиливает изоляцию и стресс.

Социальные когнитивные трудности могут создать каскад негативных последствий. Неправильное толкование намерений других может привести к конфликту и поврежденным отношениям. Трудности с распознаванием эмоций у других могут привести к неуместным или бесчувственным реакциям, которые отчуждают потенциальные источники поддержки. Нарушение теории разума может затруднить поддержание близких отношений, поскольку люди могут изо всех сил пытаться понять перспективы и потребности своих близких.

Отвратительные эмпатические реакции могут включать в себя отклоняющееся когнитивное восприятие перспективы и самофокусированное размышление, что облегчает возникновение психических проблем. Это говорит о том, что не только дефициты в социальном познании, но и искажения в том, как функционируют социальные когнитивные процессы, могут способствовать психологическим трудностям.

Как психические расстройства ухудшают социальное познание

Нарушения психического здоровья могут непосредственно ухудшать социальное когнитивное функционирование с помощью различных механизмов. Нейробиологические изменения, связанные с психическими состояниями, могут влиять на области мозга, участвующие в социальной обработке. Такие симптомы, как тревога, депрессия или психоз, могут мешать вниманию к социальным сигналам, мотивации к социальному участию и когнитивным ресурсам, доступным для сложных социальных рассуждений.

Например, у людей, страдающих депрессией, могут развиться негативные предубеждения в том, как они интерпретируют социальную информацию, последовательно воспринимая нейтральные или неоднозначные социальные сигналы как негативные или отвергающие.Те, у кого есть тревожные расстройства, могут быть гипербдительны к потенциальным социальным угрозам, что приводит к чрезмерной интерпретации негативных социальных сигналов и недооценке положительных.

Социальное познание при конкретных психических расстройствах

Различные состояния психического здоровья связаны с различными моделями социальных когнитивных нарушений. Понимание этих конкретных профилей имеет важное значение для разработки целевых вмешательств и оказания соответствующей поддержки.

Расстройство аутистического спектра и социальное познание

Расстройство аутистического спектра (РАС) наиболее сильно связано с социальными когнитивными различиями. Люди с РАС часто испытывают значительные проблемы в нескольких областях социального познания, включая распознавание эмоций, теорию разума и социальное восприятие. Исследования показали, что новорожденные дети младше одного часа могут избирательно распознавать и реагировать на лица, в то время как люди с некоторыми нарушениями развития, такими как аутизм или синдром Уильямса, могут проявлять различия в социальном взаимодействии и социальной коммуникации по сравнению с их незатронутыми сверстниками.

Эти социальные когнитивные различия в РАС не просто являются дефицитом, но отражают другой способ обработки социальной информации. Многие люди с аутизмом описывают переживание социального мира как запутанное, подавляющее или трудно ориентируемое. Им может быть трудно интуитивно понять неписаные социальные правила, интерпретировать невербальную коммуникацию или предсказать поведение других на основе психических состояний.

Влияние этих социальных когнитивных различий на повседневное функционирование может быть глубоким. Люди с РАС могут испытывать трудности с формированием и поддержанием дружеских отношений, навигацией по социальной динамике на рабочем месте или участием в общественной деятельности. Эти проблемы могут способствовать чувству изоляции, тревоги и депрессии. Увеличение экранного времени связано с измененным нейронным развитием, особенно в областях, регулирующих социальное познание, а чрезмерное цифровое взаимодействие в критические периоды развития нервной системы может привести к дефициту социальных навыков и навыков общения, которые являются основными особенностями РАС.

Однако важно признать, что социальные когнитивные способности в РАС существуют в спектре, со значительными индивидуальными вариациями. Некоторые люди с аутизмом развивают компенсаторные стратегии или явно изучают социальные навыки, которые другие приобретают интуитивно. Сильные стороны в других когнитивных областях, таких как внимание к деталям или систематическое мышление, могут частично компенсировать социальные когнитивные проблемы в определенных контекстах.

Шизофрения и психотические расстройства

Социальные когнитивные нарушения являются основной особенностью шизофрении и других психотических расстройств, часто сохраняясь даже тогда, когда положительные симптомы, такие как галлюцинации и бред, хорошо контролируются с помощью лекарств. Социальное познание серьезно нарушено у пациентов с шизофренией в различных областях, таких как обработка эмоций, социальное восприятие, теория разума и атрибуционное предубеждение.

Особенно заметна теория дефицита ума при шизофрении. Особи могут испытывать трудности с пониманием мыслей, намерений и убеждений других, приводя к неправильному толкованию социальных ситуаций и неадекватным социальным реакциям. Эта трудность может проявляться как параноидальное мышление, где нейтральные действия других интерпретируются как угрожающие или злонамеренные, или как трудности с пониманием социальных нюансов и неявного общения.

Исследование, финансируемое NIMH, выявило связь между низким уровнем социального интереса среди людей с психотическими расстройствами и областями мозга в системе социальной мотивации. Этот вывод предполагает, что социальные когнитивные трудности при психотических расстройствах могут быть связаны как с нарушением обработки социальной информации, так и с уменьшением мотивации к социальной вовлеченности.

Дефицит распознавания эмоций также распространен при шизофрении, у людей часто наблюдается снижение точности идентификации выражений лица, особенно для более тонких или сложных эмоций. Эти трудности могут способствовать социальной абстиненции, поскольку люди могут найти социальные взаимодействия запутанными или вызывающими беспокойство. Сочетание социальных когнитивных нарушений и других симптомов шизофрении может значительно повлиять на функциональные результаты, включая занятость, независимую жизнь и качество жизни.

Депрессия и расстройства настроения

Депрессия связана с определенными моделями социального когнитивного уклона и нарушения. Люди с депрессией часто развивают негативные интерпретации социальной информации, воспринимая отказ или критику там, где их нет. Это негативное предубеждение может повлиять на распознавание эмоций, при этом депрессивные люди с большей вероятностью интерпретируют нейтральные выражения лица как грустные или сердитые.

Теория умственных способностей также может быть затронута в депрессии, хотя обычно в меньшей степени, чем в таких условиях, как шизофрения или аутизм. Депрессивные люди могут изо всех сил пытаться точно определить психические состояния других, особенно когда их собственное негативное настроение окрашивает их интерпретации.Когнитивные симптомы депрессии, включая трудности с концентрацией внимания и замедленным мышлением, могут еще больше ухудшить сложную когнитивную обработку, необходимую для сложных социальных рассуждений.

Эти социальные когнитивные трудности в депрессии могут создать порочный круг. Негативные интерпретации социальных взаимодействий могут привести к социальной абстиненции, уменьшая возможности для позитивного социального опыта, который может улучшить настроение. Изоляция затем усиливает депрессивные симптомы, еще больше ухудшая социальное когнитивное функционирование и мотивацию к социальной вовлеченности.

Тревожные расстройства и социальная фобия

Тревожные расстройства, особенно социальное тревожное расстройство, характеризуются специфическими социальными когнитивными предубеждениями. Лица с социальной тревожностью склонны проявлять повышенную бдительность к потенциальным социальным угрозам, быстро обнаруживая и фокусируясь на негативных социальных сигналах, игнорируя при этом положительные. Они могут интерпретировать неоднозначные социальные ситуации как угрожающие и переоценивать вероятность и тяжесть негативных социальных результатов.

Самофокусированное внимание является ключевой особенностью социальной тревоги, при этом индивиды чрезмерно следят за своим поведением и внешним видом во время социальных взаимодействий. Этот внутренний фокус может парадоксальным образом ухудшать социальную производительность, поскольку внимание отвлекается от обработки внешних социальных сигналов и естественного реагирования на других. Возникающая неловкость или социальные трудности затем подтверждают опасения тревожных людей по поводу их социальной компетентности, поддерживая тревожное расстройство.

На теорию психических процессов в социальной тревожности может влиять чрезмерная озабоченность оценками других. Социально тревожные люди часто занимаются «чтением мыслей», предполагая, что они знают, что о них думают другие (обычно негативные мысли) без достаточных доказательств. Эта тенденция может привести к избеганию социальных ситуаций и упущенным возможностям для корректирующих социальных переживаний.

Пограничное расстройство личности

Пограничное расстройство личности (БЛД) связано со значительными социальными когнитивными трудностями, особенно в распознавании эмоций и теории разума.Лица с БЛД часто проявляют повышенную чувствительность к эмоциональным сигналам, особенно к тем, которые связаны с отвержением или отказом, но могут бороться за то, чтобы точно интерпретировать намерения и психические состояния других.

Такое сочетание эмоциональной гиперчувствительности и теории трудностей ума может способствовать межличностной нестабильности, характерной для БЛД. Люди могут быстро переключаться между идеализацией и девальвацией других на основе воспринимаемых слабостей или изменений в поведении других. Трудности понимания перспектив других могут привести к интенсивным конфликтам и разрывам отношений.

Исследования показывают, что люди с БЛД могут испытывать особые трудности со сложными или неоднозначными социальными ситуациями, которые требуют интеграции нескольких источников информации и рассмотрения различных перспектив.В условиях стресса социальные когнитивные способности могут еще больше ухудшаться, способствуя импульсивным или экстремальным реакциям на воспринимаемые межличностные угрозы.

Дефицит внимания / гиперактивность

СДВГ все чаще признается как включающий социальные когнитивные проблемы, выходящие за рамки основных симптомов невнимательности, гиперактивности и импульсивности.Исследователи из Национального института здоровья обнаружили, что симптомы синдрома дефицита внимания / гиперактивности связаны с атипичными взаимодействиями между лобной корой мозга и центрами обработки информации глубоко в мозге.

Лица с СДВГ могут бороться с социальным восприятием, упуская важные социальные сигналы из-за невнимательности или импульсивного реагирования до полной обработки социальной информации. Теория умственных способностей может быть затронута, особенно в ситуациях, требующих постоянного внимания к перспективам других. Распознавание эмоций также может быть нарушено, при этом люди иногда неправильно понимают эмоциональные состояния других или вообще не замечают эмоциональные сигналы.

Социальные когнитивные проблемы, связанные с СДВГ, могут способствовать трудностям в отношениях со сверстниками, особенно в детстве и подростковом возрасте. Импульсивное поведение, трудности с чтением социальных ситуаций и проблемы с перспективой могут привести к социальному отторжению и изоляции, что, в свою очередь, может способствовать вторичным проблемам психического здоровья, таким как беспокойство и депрессия.

Нейронаука социального познания

Понимание нейронной основы социального познания дает важное понимание того, как психические расстройства влияют на социальное функционирование и как могут работать вмешательства. Социальные когнитивные процессы включают распределенную сеть областей мозга, которые работают вместе для обработки социальной информации и руководства социальным поведением.

Ключевые области мозга, участвующие в социальном познании

Медиальная префронтальная кора играет центральную роль в теории разума и понимании психических состояний других. Эта область участвует в мышлении о психологических состояниях, как своих, так и чужих. Повреждение или дисфункция в этой области может ухудшить способность ментализировать и понимать социальные ситуации с точки зрения других.

Миндалина имеет решающее значение для обработки эмоциональной информации, в частности обнаружения и реагирования на эмоционально выделяющиеся стимулы. Эта структура участвует в распознавании мимики эмоций и оценке эмоциональной значимости социальных сигналов. У чернокожих детей также были более низкие объемы мозга в ключевых областях, связанных с проблемами психического здоровья, включая миндалину, гиппокамп и префронтальную кору. Это исследование подчеркивает, как социальные детерминанты и неблагоприятные переживания могут влиять на развитие областей мозга, критически важных для социального познания.

Высший височный сулькус участвует в обработке биологического движения и социального восприятия, помогая нам понять действия и намерения других. Висконно-теменной переход способствует принятию перспектив и различению между собственным и чужим психическими состояниями. Фюзиформная область лица специализируется на обработке лица, что позволяет быстро распознавать лица и выражения лица.

Нейронные сети и социальная обработка

Эти области мозга не работают изолированно, а функционируют как взаимосвязанные сети. «социальная сеть мозга» включает в себя области, участвующие в восприятии социальных стимулов, понимании психических состояний других и регулировании эмоциональных реакций на социальную информацию. Нарушения в связности или функционировании этой сети связаны с социальными когнитивными нарушениями при различных расстройствах психического здоровья.

Растет интерес к пониманию развития социальных когнитивных и аффективных процессов на протяжении всей жизни, в том числе к изучению того, как ранние социальные переживания формируют нейронные цепи, лежащие в основе эмпатии, социального взаимодействия, теории разума и принятия решений. Эта перспектива развития подчеркивает, что социальные когнитивные способности и их нейронные субстраты формируются опытом, особенно ранними социальными переживаниями.

Оценка социального познания в клинических условиях

Точная оценка социальных когнитивных способностей необходима для понимания сильных сторон и проблем человека, информирования о планировании лечения и измерения прогресса.Различные инструменты оценки были разработаны для оценки различных областей социального познания.

Задачи распознавания эмоций

Распознавание эмоций обычно оценивается с помощью задач, требующих идентификации эмоций по мимике, голосовым тонам или языку тела. В этих задачах могут присутствовать статические изображения лиц, отображающие разные эмоции или динамические видеоклипы социальных взаимодействий. Участников просят идентифицировать выраженную эмоцию, часто выбирая из набора вариантов или оценивая интенсивность различных эмоций.

Некоторые инструменты оценки используют морфированные лица, которые смешивают различные эмоции, позволяя оценивать чувствительность к тонким эмоциональным сигналам. Другие представляют эмоции в контексте, требуя интеграции выражений лица с ситуационной информацией. Выполнение этих задач может выявить конкретные модели нарушения, такие как трудности с распознаванием конкретных эмоций или снижение чувствительности к эмоциональной интенсивности.

Теория оценок сознания

Теория разума оценивается через различные задачи, требующие понимания психических состояний других. Задачи ложных убеждений, такие как тест Салли-Анны, оценивают способность понимать, что другие могут придерживаться убеждений, отличающихся от реальности. Более продвинутые задачи оценивают понимание сложных психических состояний, таких как распознавание, когда кто-то саркастичен, или понимание многоуровневых намерений.

В «Задаче по подсказке» представлены краткие виньетки, в которых один персонаж намекает на другого, требуя от участника сделать вывод о том, чего персонаж действительно хочет. Тест «Чтение ума глазами» просит участников идентифицировать сложные психические состояния по фотографиям области глаз лиц. Эти оценки могут выявить трудности с различными аспектами ментализации, от базового понимания ложных убеждений до сложного социального вывода.

Социальное восприятие и контекстная обработка

Социальное восприятие часто оценивается с помощью задач, требующих интерпретации социальных ситуаций или понимания социальных норм и конвенций. Они могут включать видео-оценки, показывающие социальные взаимодействия, с вопросами о том, что происходит, почему персонажи ведут себя определенным образом или что может произойти дальше.

Некоторые оценки оценивают понимание социальных норм, представляя сценарии и задаваясь вопросом, будет ли уместно определенное поведение.Другие оценивают способность интегрировать несколько источников социальной информации, таких как сочетание выражений лица, тон голоса и ситуативного контекста, чтобы точно понять социальную ситуацию.

Атрибуционные меры стиля

Стиль атрибуции обычно оценивается с помощью опросников, которые представляют гипотетические сценарии и просят участников объяснить, почему произошли события. Ответы кодируются для того, связаны ли причины с внутренними и внешними факторами, стабильными и нестабильными причинами и глобальными и конкретными обстоятельствами. Модели атрибуции могут выявить предубеждения, связанные с депрессией, паранойей или другими проблемами психического здоровья.

Доказательные вмешательства для социальных когнитивных нарушений

Признание важности социального познания в области психического здоровья привело к разработке различных мероприятий, специально ориентированных на социальные когнитивные навыки. Учитывая важность взаимосвязи между социальным познанием и функционированием и качеством жизни при этих расстройствах, растет интерес к мероприятиям по восстановлению социального познания. Эти подходы варьируются от целевых вмешательств, ориентированных на конкретные социальные когнитивные области, до комплексных программ, направленных на несколько аспектов социального функционирования.

Обучение социальному познанию и взаимодействию (SCIT)

Учитывая взаимосвязь между социальным познанием и функциональным исходом при шизофрении, был разработан ряд социальных когнитивных вмешательств, включая обучение взаимодействию с социальным познанием (SCIT), основанное на группе, всестороннее, мануальное вмешательство. SCIT является одним из наиболее широко изученных социальных когнитивных вмешательств, первоначально разработанных для людей с шизофренией, но теперь применяемых к различным психическим состояниям.

Обучение социальному познанию и взаимодействию (SCIT) представляет собой мануальное групповое вмешательство, направленное на нарушения социального познания, связанные с шизофренией. Программа обычно состоит из 20-24 еженедельных групповых сессий, охватывающих три основных фазы: обучение эмоциям, выяснение ситуаций и проверка их. Фаза обучения эмоциям фокусируется на распознавании и понимании эмоций в себе и других. Фаза выяснение ситуаций касается теории разума и принятия перспектив. Проверка ее на фазе нацелена на атрибуционные предубеждения и прыжки к выводам.

Взаимодействие между временем измерения и группой было значительным для теории разума и социального взаимодействия, а распознавание эмоций группой SCIT значительно улучшилось.Исследования показали, что SCIT может улучшить различные аспекты социального познания и социального функционирования, хотя размеры эффектов варьируются в зависимости от исследований и результатов.

Недавние исследования показывают, что SCIT может быть полезен для людей, справляющихся с другими типами психических заболеваний и проблем, таких как аффективные расстройства и шизотипические характеристики личности, предоставляя доказательства пригодности SCIT для людей с рядом психических заболеваний. Эта более широкая применимость делает SCIT ценным вариантом вмешательства для различных клинических групп населения.

Обучение распознаванию последствий (TAR)

Обучение распознаванию аффектов (TAR) - это «целенаправленная» и компьютерная программа, которая, как было показано, эффективно ослабляет дефицит распознавания лиц и улучшает социальное функционирование у пациентов с шизофренией. TAR фокусируется конкретно на улучшении способности распознавать эмоции по выражениям лица, используя систематический подход к обучению с немедленной обратной связью.

Программа обычно включает в себя компьютеризированные упражнения, которые представляют выражения лица различной интенсивности и требуют от участников идентифицировать отображаемые эмоции. Обучение прогрессирует от более легкой до более сложной дискриминации, с повышением производительности на основе уровней. Немедленная обратная связь помогает участникам научиться распознавать тонкие эмоциональные сигналы и исправлять ошибочные представления.

Общий эффект от обучения социальному познанию был умеренным и большим на распознавание эмоций (d = 0,71) и умеренным на теории разума (g = 0,53). Эти размеры эффекта предполагают, что целевые вмешательства, такие как TAR, могут привести к значительным улучшениям в конкретных социальных когнитивных областях.

Метакогнитивное обучение и терапия

Метакогнитивные подходы направлены на то, чтобы помочь людям осознать и изменить предвзятые модели мышления, которые влияют на социальное познание. Эти вмешательства учат участников распознавать когнитивные предубеждения, такие как прыжки в выводы или приписывание негативных событий личным неудачам, и рассматривать альтернативные объяснения социальных ситуаций.

Метакогнитивное обучение обычно включает групповые занятия, которые представляют информацию об общих когнитивных предубеждениях, обеспечивают упражнения для практики распознавания этих предубеждений и поощряют применение более сбалансированного мышления к реальным ситуациям. Подход подчеркивает совместное исследование, а не прямую коррекцию убеждений, помогая участникам развивать навыки оценки собственного мышления.

Виртуальная реальность на основе интервенций

Новые технологии позволили разработать социальные когнитивные вмешательства на основе виртуальной реальности (VR). Использование виртуальной реальности для психологических вмешательств с геймификационно-ориентированным дизайном было предложено в качестве возможного способа решения проблем мотивации и экологической обоснованности, поскольку VR является иммерсивной, интерактивной и динамичной, и она вызывает психологические реакции, аналогичные тем, которые происходят в повседневной жизни.

Значительное увеличение социальных когнитивных показателей теории распознавания разума и эмоций, а также в реальной жизни социального и профессионального функционирования было обнаружено после обучения в исследованиях VR-обучения социальному познанию для людей с аутизмом.Виртуальная реальность предлагает уникальные преимущества, включая способность практиковать социальные навыки в реалистичных, но контролируемых средах, немедленную обратную связь и возможность повторять сложные сценарии до тех пор, пока мастерство не будет достигнуто.

Вмешательства на основе VR могут имитировать различные социальные ситуации, от случайных разговоров до собеседований, позволяя участникам практиковать социальные когнитивные навыки в контексте. Погружение в природу VR может повысить вовлеченность и мотивацию, особенно для молодых людей или тех, кто находит традиционные форматы терапии менее привлекательными. Более интенсивное и захватывающее обучение в VR-SCIT, чем в традиционном SCIT, в сочетании с геймификационным дизайном, предложило участникам возможность практиковать эти навыки.

Когнитивная поведенческая терапия

Исследователи из Национального института психического здоровья обнаружили, что у нелеченых детей с тревожными расстройствами наблюдается широко распространенная гиперактивация в функционировании мозга и что лечение когнитивно-поведенческой терапией привело к клинически значимому падению симптомов тревоги и улучшению функционирования мозга. Хотя когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) не исключительно ориентирована на социальное познание, она часто обращается к социальным когнитивным искажениям и искажениям, особенно при тревожности и расстройствах настроения.

КПТ для социальной тревоги, например, нацелена на предвзятые интерпретации социальных ситуаций, чрезмерное внимание к себе и негативные прогнозы о социальных результатах. Благодаря когнитивной реструктуризации, поведенческим экспериментам и упражнениям на воздействие люди учатся выявлять и модифицировать неадаптивные социальные когнитивные модели. Терапия помогает разрабатывать более сбалансированные и реалистичные способы интерпретации социальной информации и оценки социальной эффективности.

Обучение социальным навыкам

В отличие от обучения социальному познанию, обучение социальным навыкам часто включает в себя элементы, которые поддерживают социальное когнитивное развитие. Эти программы учат конкретным поведенческим навыкам для социального взаимодействия, таким как инициирование разговоров, поддержание зрительного контакта и адекватное реагирование на других. Благодаря ролевой игре, моделированию и практике участники развивают как поведенческий репертуар, так и когнитивное понимание, необходимое для эффективного социального функционирования.

Обучение социальному познанию включает в себя три типа программ; целевые, широкие и всеобъемлющие целевые программы являются наиболее эффективными, и программы в основном сосредоточены на областях лицевого аффекта или распознавания эмоций, теории разума и атрибуции. Интеграция обучения социальным навыкам с обучением социальному познанию может обеспечить всестороннюю поддержку людей с трудностями социального функционирования.

Реализация социальных когнитивных интервенций: практические стратегии

Успешное осуществление социальных когнитивных вмешательств требует тщательного рассмотрения индивидуальных потребностей, контекста лечения и основанных на фактических данных практик. Следующие стратегии могут повысить эффективность обучения социальному познанию.

Индивидуальная оценка и планирование лечения

Комплексная оценка социальных когнитивных сильных и слабых сторон должна информировать планирование лечения. Не все люди с конкретным диагнозом будут иметь одинаковую картину социальных когнитивных нарушений. Некоторые могут бороться в первую очередь с распознаванием эмоций, в то время как другие испытывают больше трудностей с теорией разума или атрибуционными предубеждениями. Адаптация вмешательств для решения конкретных областей трудностей может максимизировать эффективность лечения.

Оценка должна также учитывать цели человека и социальные контексты, наиболее важные для его жизни. Молодой взрослый, стремящийся улучшить отношения со сверстниками, может извлечь выгоду из различных целей вмешательства, чем пожилой взрослый, работающий для поддержания семейных связей. Лечение должно учитывать социальные когнитивные навыки, наиболее важные для достижения личных целей человека.

Групповые вмешательства против индивидуальных

Многие социальные когнитивные вмешательства проводятся в групповых форматах, которые предлагают несколько преимуществ. Группы предоставляют возможности для социального взаимодействия и практики, позволяют участникам учиться на опыте друг друга и могут быть более экономически эффективными, чем индивидуальная терапия. Социальный контекст группы также может повысить мотивацию и обеспечить благоприятную среду для пробования новых навыков.

Однако индивидуальные вмешательства могут быть более подходящими для некоторых людей, особенно для людей с тяжелой социальной тревожностью, активными психотическими симптомами или другими факторами, которые делают участие в группе сложным. Индивидуальные сеансы позволяют более персонализировать внимание, гибкую скорость и адаптацию к конкретным потребностям. Некоторые программы объединяют индивидуальные и групповые компоненты для максимизации преимуществ.

Интеграция с другими видами лечения

Социальные когнитивные вмешательства, как правило, наиболее эффективны при комплексном лечении психического здоровья. Управление лекарствами, когда это уместно, может помочь стабилизировать симптомы, которые в противном случае могли бы помешать обучению. Другие психотерапевтические подходы могут касаться дополнительных аспектов психического здоровья и функционирования, не ориентированных непосредственно на обучение социальному познанию.

Координация между поставщиками лечения обеспечивает взаимодополняемость и взаимоукрепляемость мероприятий. Например, навыки, полученные в ходе обучения социальному познанию, могут практиковаться и укрепляться в других терапевтических контекстах, в то время как идеи индивидуальной терапии могут информировать о социальной когнитивной работе.

Содействие обобщению в реальных условиях

Конечная ценность социальных когнитивных вмешательств зависит от их способности помочь пациентам достичь успехов в реальном функционировании, и могут потребоваться альтернативные подходы, чтобы увидеть этот тип обобщения, такие как уточнение пакетов лечения и добавление их с сессиями «in vivo», в которых социальные когнитивные упражнения будут проводиться в сессиях реального сообщества.

Домашние задания, которые поощряют практику навыков в естественной среде, могут способствовать обобщению. Они могут включать наблюдение и запись эмоций в реальных взаимодействиях, практику принятия перспектив с членами семьи или друзьями или тестирование новых интерпретаций социальных ситуаций. Регулярный обзор этих реальных событий в сеансах терапии помогает консолидировать обучение и решать возникающие проблемы.

Вовлечение членов семьи или других лиц, оказывающих поддержку в лечении, также может способствовать обобщению. Когда люди в естественной среде индивидуума понимают изучаемые навыки и могут обеспечивать поощрение и обратную связь, навыки с большей вероятностью будут поддерживаться и применяться вне терапии.

Технологически расширенные вмешательства

Цифровые инструменты и приложения могут дополнять традиционные тренинги по социальному познанию. Компьютеризированные программы позволяют заниматься самостоятельной практикой, мгновенной обратной связью и отслеживанием прогресса с течением времени. Мобильные приложения могут предоставлять подсказки и упражнения для практики социальных когнитивных навыков в повседневной жизни. Онлайн-платформы могут предоставлять вмешательства людям, которые иначе не могли бы иметь доступ из-за географических или ограничений мобильности.

Однако технологии должны усиливать, а не заменять взаимодействие человека в обучении социальному познанию. Межличностные аспекты терапии, включая терапевтические отношения и возможности для реального социального взаимодействия, остаются важными компонентами эффективного лечения. Технология лучше всего используется в качестве инструмента для поддержки и расширения очных вмешательств.

Культурные соображения

Социальное познание по своей сути является культурным, поскольку социальные нормы, эмоциональные выражения и стили общения различаются в разных культурах. Некоторые недавние усилия также были сосредоточены на изучении культурных и контекстуальных факторов в познании эмоций и социальном поведении. Вмешательства должны быть культурно чувствительными и адаптированными к конкретному культурному контексту участников.

Это включает использование примеров и сценариев, соответствующих культурным особенностям, признание того, что социальные когнитивные навыки, ценные в одной культуре, могут отличаться от навыков, подчеркиваемых в другой, и осознание того, как культурные факторы могут влиять на результаты оценки.Терапеды должны помнить о своих собственных культурных предположениях и работать совместно с клиентами для выявления социальных когнитивных целей, которые соответствуют их культурным ценностям и контекстам.

Проблемы и ограничения в исследованиях и лечении социального познания

Хотя был достигнут значительный прогресс в понимании и решении социальных когнитивных нарушений при расстройствах психического здоровья, остаются важные проблемы и ограничения.

Проблемы измерения и оценки

Оценка социального познания в лабораторных или клинических условиях может не в полной мере отражать то, как индивиды функционируют в сложных, динамичных социальных ситуациях реального мира. Многие инструменты оценки используют статические стимулы или упрощенные сценарии, в которых отсутствует богатство и неоднозначность фактических социальных взаимодействий. Эффективность этих мер не всегда может предсказать реальное социальное функционирование.

Кроме того, на социальные когнитивные оценки могут влиять другие когнитивные способности, такие как внимание, память и скорость обработки. Различие между социальными когнитивными нарушениями и более общими когнитивными трудностями может быть сложным. Культурные и лингвистические факторы также могут влиять на результаты оценки, что потенциально приводит к неправильной идентификации нарушений у людей из разных слоев общества.

Эффективность лечения и генерализация

Доказательства эффективности современных стратегий обучения социальному познанию для улучшения функционального результата для людей с психозом в целом и шизофренией в частности остаются двусмысленными, и очевидно, что дальнейшая работа, выходящая за рамки лабораторной модели обучения и будущих исследований, может быть полезной от включения продольных натуралистических исследований.

Хотя многие исследования демонстрируют улучшение социальных когнитивных мер после вмешательства, перевод этих улучшений в лучшее функционирование реального мира остается проблемой. Размеры эффектов для функциональных результатов часто меньше, чем для самих социальных когнитивных мер. Понимание того, как максимизировать обобщение от обучения до повседневной жизни, является постоянной областью исследований.

Еще одной проблемой является долгосрочное поддержание результатов лечения. Многие исследования оценивают результаты сразу после лечения или при краткосрочном наблюдении, но меньше известно о том, сохраняются ли улучшения в течение месяцев или лет. Определение оптимальных стратегий для поддержания прибыли и обеспечения сеансов бустера, когда это необходимо, важно для максимизации долгосрочных преимуществ.

Индивидуальные различия в реакции на лечение

Не все одинаково хорошо реагируют на социальные когнитивные вмешательства. Некоторые люди демонстрируют значительные улучшения, в то время как другие получают минимальную пользу. Понимание того, какие факторы предсказывают реакцию на лечение, может помочь сопоставить людей с наиболее подходящими вмешательствами и выявить тех, кому могут потребоваться модифицированные или усиленные подходы.

Факторы, которые могут влиять на реакцию лечения, включают тяжесть социальных когнитивных нарушений, наличие других когнитивных дефицитов, мотивацию и вовлеченность, тяжесть симптомов и поддержку окружающей среды. необходимы исследования, чтобы лучше понять этих модераторов и разработать персонализированные подходы к обучению социальному познанию.

Ограничения ресурсов и доступа

Многие основанные на фактических данных социальные когнитивные вмешательства требуют специальной подготовки для терапевтов, структурированных программ и значительных временных обязательств со стороны участников. Эти ресурсы могут быть недоступны во всех условиях лечения, особенно в общинах с недостаточными ресурсами или сельских районах. Разработка более доступных, масштабируемых вмешательств, которые поддерживают эффективность при одновременном сокращении потребностей в ресурсах, является важной целью.

Технологические мероприятия могут помочь решить проблемы доступа, но они также требуют ресурсов (устройств, доступа в Интернет, технической поддержки), которые могут быть недоступны для всех, кто может извлечь выгоду. Обеспечение справедливого доступа к социальным когнитивным вмешательствам в различных группах населения и условиях остается сложной задачей.

Будущие направления в исследованиях социального познания и клинической практике

Область социального познания в области психического здоровья продолжает развиваться, и существует несколько перспективных направлений для будущих исследований и клинических разработок.

Подходы точной медицины

Достижения в области нейробиологии и генетики могут позволить более точно идентифицировать социальные когнитивные подтипы в диагностических категориях. Вместо того, чтобы предполагать, что все люди с конкретным диагнозом имеют сходные социальные когнитивные профили, будущие подходы могут идентифицировать различные подгруппы на основе моделей нейронного функционирования, генетических маркеров или когнитивных профилей. Это может позволить более целенаправленные вмешательства, соответствующие конкретным механизмам нарушения.

Вычислительные модели приобретают все большее значение благодаря их способности предлагать механистические идеи в области обработки социальной информации, такие как ментализация и социальное обучение. Эти модели могут помочь определить конкретные когнитивные процессы, которые нарушаются у разных людей, направляя выбор вмешательств, которые нацелены на эти процессы.

Интеграция неврологии и клинической практики

Растущее понимание нейронной основы социального познания может способствовать разработке новых вмешательств. Методы стимуляции мозга, нейрообратная связь и другие подходы, основанные на нейронауке, могут улучшить традиционные поведенческие вмешательства. Понимание того, как вмешательства изменяют функцию мозга, также может помочь оптимизировать протоколы лечения и определить механизмы изменений.

Финансируемое NIMH исследование выявило последовательные связи между связью мозга и когнитивной функцией у людей с ранним психозом и людей с высоким риском, у которых позже развился психоз. Этот тип исследования может в конечном итоге позволить раннюю идентификацию лиц с риском социальных когнитивных трудностей, что позволяет проводить профилактические вмешательства до развития значительного нарушения.

Продолжительность жизни и перспективы развития

Большинство исследований социального познания было сосредоточено на взрослых, но понимание того, как социальные когнитивные способности развиваются на протяжении всей жизни и как психические расстройства влияют на это развитие, все чаще признается важным. Раннее вмешательство в критические периоды развития может предотвратить или минимизировать социальные когнитивные нарушения. Понимание того, как изменения социального познания в старении могут информировать о вмешательствах для пожилых людей с психическими заболеваниями.

Продольные исследования, отслеживающие социальное когнитивное развитие и его связь с результатами психического здоровья с течением времени, будут полезны для выявления факторов риска и защитных факторов, оптимального времени для вмешательств и долгосрочных траекторий социальных когнитивных способностей в разных группах населения.

Трансдиагностические подходы

Признание того, что социальные когнитивные нарушения, вырезанные по диагностическим категориям, привели к интересу к трансдиагностическим вмешательствам, которые могут применяться к людям с различными психическими заболеваниями. Вместо разработки отдельных вмешательств для каждого расстройства, трансдиагностические подходы нацелены на общие механизмы социальных когнитивных нарушений независимо от диагноза.

Этот подход может быть более эффективным и может учитывать тот факт, что у многих людей есть несколько диагнозов или симптомов, которые не подходят аккуратно в одну диагностическую категорию.Необходимы исследования, чтобы определить, какие социальные когнитивные вмешательства наиболее широко применимы и которые требуют адаптации к диагнозу.

Социальные детерминанты и контекстуальные факторы

Социальные процессы, влияющие на психическое здоровье, включают взаимодействие между когнитивными и личностными факторами и реляционно-контекстными факторами. Будущие исследования и клиническая практика должны все чаще учитывать, как социальные детерминанты здоровья, включая бедность, дискриминацию, травму и социальную изоляцию, влияют на социальное познание и психическое здоровье.

Комплексные подходы, сочетающие в себе индивидуальное повышение квалификации с усилиями по изменению социальной среды и устранению структурных барьеров для участия в социальной жизни, могут быть наиболее эффективными для укрепления психического здоровья и социального функционирования.

Предотвращение и раннее вмешательство

Большинство современных социальных когнитивных вмешательств предназначены для людей, у которых уже есть значительные нарушения. Разработка профилактических вмешательств, которые могут быть доставлены в группы риска до развития серьезных трудностей, является важной целью. Школьные программы, вмешательства в раннем детстве и целевые программы для людей с возникающими симптомами психического здоровья могут потенциально предотвратить или минимизировать социальные когнитивные нарушения.

Раннее вмешательство, когда впервые возникают социальные когнитивные трудности, может быть более эффективным, чем ожидание, пока нарушения будут серьезными и длительными.Необходимы исследования для выявления ранних маркеров социального когнитивного риска и разработки соответствующих возрасту вмешательств для различных стадий развития.

Роль семей и систем социальной поддержки

Социальное познание не развивается и не функционирует изолированно — оно возникает и действует в социальных контекстах, особенно в отношениях с членами семьи и близкими людьми. Вовлечение семей и систем поддержки в понимание и решение социальных когнитивных трудностей может повысить эффективность лечения и способствовать лучшим результатам.

Семейное психообразование

Обучение членов семьи социальным когнитивным нарушениям может помочь им понять поведение, которое в противном случае может сбить с толку или расстроить. Когда семьи понимают, что трудности с чтением эмоций или пониманием социальных сигналов у близкого человека проистекают из когнитивных нарушений, а не из-за отсутствия заботы или усилий, они могут реагировать с большим терпением и поддержкой.

Психообразование также может помочь семьям осознать свою роль в поддержке социального когнитивного развития. Обучение тому, как обеспечить четкую коммуникацию, явную обратную связь о социальных ситуациях и возможностях для социальной практики, может помочь семьям стать партнерами в процессе вмешательства.

Участие семьи в лечении

Результаты недавнего исследования подтверждают потенциал участия в деятельности по охране окружающей среды, например, помощь со стороны членов семьи, в повышении уровня подготовки по вопросам социального познания. Активное участие семьи в мероприятиях по вопросам социального познания может предоставить дополнительные возможности для практической деятельности, способствовать обобщению навыков в домашних условиях и содействовать сохранению результатов лечения с течением времени.

Члены семьи могут участвовать в сеансах терапии, узнавать о навыках, которым их учат, и практиковать упражнения со своим любимым дома. Они могут обеспечивать обратную связь о реальных социальных взаимодействиях и помогать решать возникающие проблемы. Этот совместный подход может укрепить как социальные когнитивные навыки, так и семейные отношения.

Поддержка сверстников и социальные сети

Группы поддержки сверстников могут предоставить ценные возможности для людей с социальными когнитивными трудностями практиковать навыки в благоприятной среде.Связь с другими людьми, у которых есть аналогичные проблемы, может уменьшить изоляцию, обеспечить взаимное поощрение и предложить контекст для развития социальных отношений.

Создание и поддержание социальных сетей является одновременно целью мероприятий по социальному познанию и средством поддержки непрерывного развития.Помощь людям в выявлении и доступе к социальным возможностям, будь то через общественные группы, развлекательные мероприятия или онлайн-сообщества, может обеспечить социальный опыт, необходимый для дальнейшего роста социальных когнитивных способностей.

Практические рекомендации по поддержке социального познания

Помимо формальных вмешательств, различные стратегии могут поддерживать социальное когнитивное развитие и функционирование в повседневной жизни. Эти рекомендации могут быть реализованы отдельными лицами, семьями, педагогами и специалистами в области психического здоровья.

Создание благоприятной социальной среды

Среды, которые предсказуемы, структурированы и обеспечивают четкие социальные ожидания, могут уменьшить когнитивную нагрузку социальных ситуаций для людей с социальными когнитивными трудностями. Это может включать в себя установление рутины для социальных взаимодействий, предоставление предварительного уведомления о социальных событиях и четкое представление о социальных ожиданиях, а не предположение, что они поняты.

Снижение сенсорной перегрузки и отвлекающих факторов в социальной среде может помочь людям сосредоточиться на соответствующих социальных сигналов. Например, беседы в спокойных условиях, а не шумные, переполненные пространства могут улучшить социальную когнитивную обработку и качество взаимодействия.

Явное обучение и обратная связь

Многие социальные когнитивные навыки, которые другие изучают неявно, возможно, должны быть преподаны явно людям с нарушениями. Это включает в себя объяснение социальных норм, обсуждение того, почему люди ведут себя определенным образом, и предоставление четкой обратной связи о социальных взаимодействиях. Вместо того, чтобы предполагать, что кто-то должен «просто знать», как интерпретировать социальную ситуацию, время, необходимое для объяснения, может поддержать обучение.

Обратная связь должна быть конкретной, своевременной и конструктивной. Вместо общих комментариев вроде «это было неуместно», объясняющих именно то, что было проблематично и почему, и предлагающих альтернативы, предоставляет информацию, необходимую для обучения. Положительная обратная связь, когда социальные когнитивные навыки используются, успешно укрепляет обучение и укрепляет уверенность.

Практика осознанности и самосознания

Практика осознанности может поддерживать социальное познание, повышая осознание собственных эмоциональных состояний и реакций, что является основополагающим для понимания эмоций у других.Регулярная практика осознанности также может уменьшить беспокойство и самофокусированное внимание, которые могут мешать социальной когнитивной обработке.

Развитие самосознания собственных социальных когнитивных сильных сторон и проблем позволяет самопропагандировать и использовать компенсаторные стратегии.Лица, которые понимают свои специфические трудности, могут запрашивать жилье, искать разъяснения, когда путаются, или использовать приобретенные стратегии для навигации в сложных социальных ситуациях.

Использование сильных сторон и интересов

Социальное когнитивное развитие может быть поддержано путем подключения социального обучения к индивидуальным сильным сторонам и интересам. Для кого-то, интересующегося фильмами, обсуждение эмоций и мотиваций персонажей может обеспечить увлекательную практику в теории разума. Для кого-то, кто любит систематическое мышление, изучение социальных «правил» явно может быть эффективным.

Признание того, что социальные когнитивные проблемы не отрицают других сильных сторон, важно для поддержания самооценки и мотивации.Многие люди с социальными когнитивными нарушениями имеют значительные способности в других областях, которые должны быть признаны и культивированы наряду с усилиями по улучшению социального функционирования.

Высшая экспозиция и практика

Как и другие навыки, социальное познание улучшается с практикой. Обеспечение постепенного воздействия социальных ситуаций, начиная с менее сложных взаимодействий и конструирования до более сложных, позволяет развивать навыки без подавляющего беспокойства или путаницы. Это может означать начало взаимодействия один на один перед групповыми настройками или краткие социальные встречи перед расширенными.

Регулярная практика более эффективна, чем случайные интенсивные усилия. Включение социального взаимодействия в повседневную жизнь, даже в небольших масштабах, обеспечивает постоянные возможности для использования и совершенствования социальных когнитивных навыков. Это может включать в себя короткие разговоры с соседями, участие в регулярных общественных мероприятиях или структурированное социальное время с членами семьи.

Оригинальное название: The Path Forward

Социальное познание представляет собой критическое пересечение между когнитивными процессами и социальным функционированием, с глубокими последствиями для психического здоровья.Признание того, что социальные когнитивные нарушения являются основной особенностью многих расстройств психического здоровья, а не просто вторичными последствиями, изменило наше понимание этих условий и открыло новые возможности для вмешательства.

Исследования ясно показали, что социальные когнитивные способности можно оценивать, понимать и улучшать с помощью целенаправленных вмешательств. Хотя остаются проблемы в максимизации эффективности лечения и обеспечении широкого доступа к основанным на фактических данных подходам, область продолжает развиваться. Новые технологии, идеи нейробиологии и усовершенствованные стратегии вмешательства дают надежду на все более эффективную поддержку людей с социальными когнитивными трудностями.

Важность социального познания выходит за рамки клинических популяций. Понимание того, как мы обрабатываем социальную информацию, интерпретируем поведение других и ориентируемся в социальных отношениях, имеет отношение к психическому здоровью и благополучию каждого. Содействие социальному когнитивному развитию, создание поддерживающей социальной среды и устранение социальных когнитивных трудностей, когда они возникают, может способствовать улучшению результатов психического здоровья на протяжении всей жизни.

По мере нашего продвижения вперед, интеграция знаний о социальном познании в оценку психического здоровья, планирование лечения и оказание помощи будет иметь важное значение. Это включает в себя подготовку специалистов в области психического здоровья в социальной когнитивной оценки и вмешательства, разработки доступных и эффективных программ лечения и обеспечения социальной когнитивной поддержки для всех, кто мог бы извлечь выгоду.

В конечном счете, поддержка социального познания заключается в обеспечении связи между людьми. Способность понимать себя и других, ориентироваться в сложном социальном мире и формировать значимые отношения имеет основополагающее значение для психического здоровья и качества жизни. Продолжая продвигать наше понимание социального познания и разрабатывать эффективные способы его поддержки, мы можем помочь людям с психическими расстройствами достичь лучших результатов и более полноценной жизни.

Для получения дополнительной информации о вмешательстве и поддержке в области психического здоровья посетите Национальный институт психического здоровьяЧтобы узнать больше об аутизме и социальном познании, изучите ресурсы в области аутизма. Аутизм говорит Для получения информации о лечении шизофрении, основанной на фактических данных, обратитесь к Национальный альянс по психическим заболеваниямДополнительные исследования социальных когнитивных вмешательств могут быть найдены через PubMed CentralИнформация о подходах когнитивно-поведенческой терапии доступна в Институт Бека.